 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
 |
|
||||||||||
| 出版日期：2011年10月1日 |
第 61 期 |
歡迎訂閱 | |
||||||||
 |
 |
最新訊息：各縣市海洋教育資源中心網站連結… | |
||||||||
 |
|
|
不管是自然科學、數學、社會科學甚至是文學等學科，都可利用學生熟悉的觀念來解釋抽象的概念，這就是「類比教學」（analogies）的魅力所在。由此可見，在大部分學生對海洋陌生而海洋科學又蘊藏大量抽象概念的前提下，類比教學應是不可或缺的方式…(李弘善) more… |
 |
|
||||||
 |
|
||||||||||
 |
|
||||||||||
|
|||||||||||
|
|
|
綜觀海洋教育能力指標，其涵蓋溪流、海域、河岸、溼地，範圍非常之廣。因此只要是海島子民應該都有機會接觸到這些環境，換言之，只要釐清理念，則每所學校都應該「臨海」，也應該重視海洋教育這個議題…(李淑慧) more… |
|
||||||||
 |
|
||||||||||
 |
|
||||||||||
|
|||||||||||
|
|
如果老師想盡快於課堂上進行海洋教育，最方便切入的地方就是由周遭生活做起，例如：帶學生了解住家附近的菜市場、超市、便利商店及大賣場有販賣哪些與海洋有關的食品（海苔、石花凍、海帶等）及水產（魚蝦蟹等），藉由對週邊環境的了解，再慢慢擴大到其他地方… (張冠英) more… |
|
|||||||||
 |
|
||||||||||
 |
|
||||||||||
|
|||||||||||
|
|
老師對海洋教育議題的內容不夠了解，因此推動起來就很表面化，是最大的問題；如果對海洋教育議題比較熟悉，才有可能像李弘善老師一樣可以信手捻來，規劃設計有趣的海洋議題融入的課程。因此朱教授希望教師們在做海洋議題課程時，要更用功一點，要先去解讀海洋教育的能力指標…more... | |
|||||||||
 |
|
||||||||||
 |
|
||||||||||
 |
|
||||||||||
|
|||||||||||
|
|||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||
 |
|
||||||||||
 |
|
||||||||||
