| 有意義的戶外教學 |
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台灣師範大學環境教育研究所周儒教授專稿，精闢說明戶外教學的意義─「有意義的戶外教學就是去促成教育及生活的實現，與九年一貫新課程的軸心關懷實踐—能促成學習者與自己的和諧了解、學習者與他人的溝通了解、學習者與自然的溝通了解等不謀而合」 |
| 2007年2月28日 | 閱讀更多 |
| 另類學校生態遊學 |
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生態遊學，除了讓學生對生態的認知外，更重要的是要對生態的情意學習，體認生命的價值，深化學習層次。讓學生由「觸動生命的歸屬」，經「律動生命的喜悅」，到「感動生命的價值」，建立學習認知，與人共處，提升自己「生活-生態-生命」的價值感。 |
| 2007年2月28日 | 閱讀更多 |
| 北縣特色學校面面觀 |
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台北縣政府推動「特色學校」方案，希望藉由偏遠特色小學本身優越之人文、自然條件，發展其場域課程及特色教學，與他校共同分享偏遠學校之「場域課程－創意教學－體驗學習」，以增進其教育價值，挽救各偏遠小學因學生人數逐年遞減而產生之廢校危機。 |
| 2007年2月28日 | 閱讀更多 |
| 遊學台灣角落發現台灣特色 |
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為了整合台灣的遊學活動，目前除了協助教育部推動「在地遊學─發現台灣」100條遊學路線之外， 郭雄軍校長策劃名為《創擬學校》的台灣文化全體驗計畫，就是一種創造教育價值，表達「台灣文化學習」的模擬學校，未來將推動台灣文化全體驗遊學。 |
| 2007年2月28日 | 閱讀更多 |
| <環境教育輔導團網站> <環境教育相關網站> <電子報回顧> |
主編：陳木城、焦妮娜 |
