新北市海洋教育教學活動設計

主題名稱

一日新北漁村小旅行

設計者

黃素眞

實施年級/學期

高一下後半期至高二、高三

單元實施時間

100 分鐘

實施類別

• 連結單一領域

□跨領域連結

單元連結領域

地理

議題學習主題

• 海洋休閒 □海洋社會 ■海洋文化 □海洋科學與技術 ■海洋資源與永續

設計理念

引導高中學生認識欣賞漁村聚落的自然及人文等旅遊資源，進一步能和小組同學合作規劃新北市漁村一日旅遊計畫，勇於上台發表，並樂於前往漁村從事旅遊活

動，成為能兼顧環境永續的優質遊客。

議題實質內涵

海 U2 規劃並參與各種水域休閒與觀光活動。

海 U3 了解漁村與近海景觀、人文風情與生態旅遊的關係。

學習重點

學習內容

地Aa-Ⅴ-3 資料的來源與蒐集。

地Aa-Ⅴ-4 資料整理、分析與展示。

地Aa-Ⅴ-5 問題探究：解決問題的策略與步驟。地Ab-Ⅴ-3 問題探究：地理資訊的生活應用。地Ac-Ⅴ-3 問題探究：地圖判讀與使用。

地Bb-Ⅴ-4 問題探究：地形與人類生活。

地Bf-Ⅴ-4 問題探究：產業發展與變遷。

學習表現

地 2b-Ⅴ-1 具備地方感與鄉土愛，關懷其他地區的社會及環境議題。地 2b-Ⅴ-2 尊重文化的多樣性，欣賞各種人地交互作用所塑造的地景。地 2c-Ⅴ-2 珍視不同空間尺度的環境永續價值，並願意付諸行動保護。

地 3b-Ⅴ-1 從各式地圖、航空照片圖、衛星影像，網路與文獻、實驗、田野實察等， 蒐集和解決問題有關的資料。

地3c-Ⅴ-2 參與小組討論，與他人共同討論解決問題的有效方法。地3c-Ⅴ-3 團隊協力共同解決問題。

地3d-Ⅴ-1 透過小組合作，發掘各種社會或環境問題，規劃解決問題的執行策略。地3d-Ⅴ-2 小組合作共同執行解決問題的策略，並發表執行成果。

(十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校 社會領域/

第 10~12 頁/，https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/67/196020910.pdf)

主題學習目標

1. 認識欣賞新北漁村聚落的地理景觀與人文風情。
2. 能規劃新北漁村一日旅遊活動。
3. 能和小組同學合作產出漁村生態旅遊計畫並勇於上台發表作品。 

活動介紹

第一節

新北市的漁村聚落與地景賞析。

第二節

漁村生態旅遊的規劃與成果發表。

第三節

（延伸活動）<一日新北漁村小旅行>的實施。

教學資源

1.吳靖國主編(2019)，《8 個你不可不知的海洋議題》，三民書局。 2.google map 地圖平台。

3.youtube 影片(如教案中所列)。

學習活動流程

學習活動

時間分配

評量方式

課前準備:

1.預先將學生分為 4 人一組，採小組討論式座位。

2.每小組配有桌上型電腦或筆電一台以上(最好二人一台)。

3.課前預先發給學習單，請同學先在家欣賞下列 youtube 影片（北海岸地

課前時間

形景觀）:

• 【影動美麗之島-09】北海岸暨觀音山國家風景區(北海岸、富貴角、石

門洞、老梅....... )

https://www.youtube.com/watch?v=1mvm6mb2Uxg。

課前時間

• 【影動美麗之島-02】避暑勝地─東北角海岸 (新北市段─陰陽海、黃金

瀑布、南雅奇岩、三貂角燈塔、鼻頭角、龍洞、福隆)

https://www.youtube.com/watch?v=Kka4--3H6Kw。

• 【影動美麗之島-10】北海岸國家風景區─野柳、金山

https://www.youtube.com/watch?v=dHv1PiPPhIA。

完成學習

4.思考填寫學習單第一大題的提問。

單第一大

題填寫

第一節 新北市的漁村聚落與地景賞析

一、導入

1.認識新北市的漁村/漁港，回憶漁村旅遊經驗及引起漁村旅遊動機。

1-1 打開 Google 地圖流覽搜尋新北市的海岸線和漁港，提問如何在地圖上

4 分

認真討論

判斷漁港所在? (漁村聚落及漁港可用圖上可見的哪些設施來判斷?)

1-2 搜尋標定深澳、龍洞、澳底、卯澳漁港，觀察它們相似的位置特色並

3 分

能說出

討論其優點。

1-3 搜尋標定麟山鼻、富基、石門、野柳、鼻頭角漁港，觀察它們相似的

3 分

認真討論

設港位置並討論其原因。

並說出

1-4 觀察漁港所在的漁村，找出曾去過的及想要認識的漁村/漁港 (至少各

2 分

能標註於

一個)，分別設計圖例，在學習單圖三中標註出來。

地圖上

1-5 回想及發表對曾經去過的漁村/漁港的印象，說說該地有何特別的地理

3 分

能說出

景觀或遊憩資源。

完成學習

單第二大

二、開展

題填寫

2. 了解文化景觀的定義及內涵，認識及欣賞漁村/漁港的文化景觀。
   1. 介紹文化景觀的定義。
   2. 練習以赫胥黎的文化模式 (器物/制度/精神層面)介定漁村文化事物的類別及內涵。 

                                                                               赫胥黎的文化模式2-3

題目舉例:

• 1. 50. 媽祖信仰è精神                                            
     50. 漁港設施è物質
     50. 漁具及家屋è物質
     50. 漁會組織è社會                                                                                                                        
     50. 中元節普渡放水燈è精神                                                             
     50. 欣賞野柳淨港文化祭影片:
• 200 勇士齊跳港祈福！野柳淨港文化祭熱鬧登場－民視新聞(2:58) https://www.youtube.com/watch?v=cWR8o8Lm21M
  4. 提問淨港活動的作用為何?對野柳居民的有何意義?

老師歸納說明精神層面的文化事物對漁村居民生活有重大意義，維繫著物質(維生方式)及社會系統的運作，是富有內涵的文化景觀。

1. 5. 提問若有機會，你想去參加這個淨港文化祭的活動嗎?為什麼?讓同學

自由發表看法。

3. 漁村的生態旅遊
   1. 參考學習單第四大題文字請同學以自己的理解說明何謂生態旅遊?
   2. 以臺灣各地的旅遊活動讓學生判斷何者較符合生態旅遊的做法? 選項舉例:

□參加東港黑鮪魚季品嚐鮪魚生魚片

• • • 到野柳地質公園觀察海岸地形
    • 搭船在龜山島海域賞鯨豚
    • 品嚐北海岸居民自製石花凍
    • 到臺南七股潟湖搭船遊賞紅樹林綠色隧道
    • 參加基隆潮境公園浮潛活動
  • 欣賞北海岸卯澳漁村影片(選播前後段約 5 分鐘)：
• 【「暑假去哪裡」GO 卯澳灣生態基地】華視新聞雜誌 2018.08.17 https://www.youtube.com/watch?v=e0hfQVbafnU。

3-4 列舉影片中卯澳漁村哪些旅遊活動符合漁村生態旅遊原則?

三、挑戰

4. <一日新北漁村小旅行> 規劃說明

4-1老師說明規劃原則: 請各小組討論選擇一個新北市漁村為主，搜集聚落及週邊景點資料，構思設計<一日新北漁村小旅行>。選擇該漁村的

2 分

2 分

4 分

3 分

2. 分

3. 分

2 分

5 分

3 分

3 分

能說出

認真觀賞能說出 樂於發表

完成學習單第三大題填寫

能說出

能判斷

認真觀看能判斷並說出/

完成學習單第四大題填寫