在立院版的環境教育法草案中，環境被泛指為「人與週遭的互動關係」，因此不但包含個體生命（動物、植物）、整體環境（生態系、資源等)，也包括性別、種族、人權與和平等議題，與永續發展思想相符合(任孟淵)

經濟開發過後，緊接而來的就是殘破的大地。人們總是無法從過去的經驗學習，導致大自然的反撲。所以藉由推動環境倫理，讓人們在「準備」要經濟發展時，可以用一種更深沉、更為細膩的另類角度思考…(高宜媛)

教導孩子環境倫理，最好的方法是安排一些課程，讓孩子感受到環境中的美，讓孩子透過體驗，感受到環境的舒適，以詩、詞、文學、音樂等深刻的教學方式，讓學童對週遭環境有所感動，從喜愛大自然到價值觀澄清…