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| 出版日期：2016年4月1日 |
第115期 |
歡迎訂閱 | |
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 2016氣候變遷國中小繪畫創作比賽 |
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看圖片、聽故事本來就是孩子的天性，當沉浸於繪本世界，他們容易進入故事情境，彷彿自己就是書中主角，遭遇了問題，必須設法面對、處理。由於設身處地的融入故事，過程中，孩子容易產生移情的理解，覺知主角的處境和情感，進而隨著故事發展，經歷一場想像之旅… (陳錦惠) more… |
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「環環相扣•欣欣向榮」的多元推動計畫考慮了不同年級、能力及需求，全校師生反應良好，為了有機會得到喜愛的文本，下課時間的圖書館出現許多孩子來閱讀，按讚、寫推薦卡與反思學習單，因為參與熱烈，和校長商討之後，將原訂的15本贈書加碼至20本…(楊淑娟)… more… |
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近年來，環境議題倍受重視，環境教育也融入課程中，探討自然生態、環境保育、地球暖化、森林資源等環境問題。涵蓋上述議題的「綠繪本」因而成為適切的輔助教材，雖然坊間早有所謂的環境繪本、環保繪本、生態繪本或是保育繪本，為了涵蓋更完整的意涵，就把這類綠色概念的繪本統稱為「綠繪本」…(林美琴)…more… |
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首先我們先認識在主婦聯盟的理念中，綠繪本具有什麼樣的意義與特色。綠繪本蘊含環境保護、生態保育、人與自然等主題與概念，並且故事是生動的，寓教於樂，廣受孩子歡迎的。繪本的文字內容應該具有文學性、想像性、啟發性；圖畫具有藝術性、創造性、趣味性。繪本中的主角(例如動物、小孩)容易讓孩子認同，引起共鳴…(盧麗真、許慶雄、李英萍)… more… |
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