第 80 期
豐富的自然資源讓平溪具備多樣化的學習環境，成為親山、親水、融入地方歷史文化特色的自然教室 ，孩子們自然而然地受到自然環境薰陶，使學校教育成為在地環境教育及社區發展的萌芽點。也在荒野保護協會萬里溼地庇護站的協助下，在校園開闢一條河流型人工溼地，本校自然生態與教學的溼地教室∼生態河&生態池於此誕生…(黃素鳳) more…
為提升學生、成人對於自然環境的覺察力、感受力、進而衍生行動力。環境教育也就成為各界逐漸重視的領域之一。各級學校為有效推動環境教育，同步在硬體設施及軟體設施努力。在硬體方面依教育部推動的永續校園，含括「生態環境恢復與維護」以及「永續建築」兩大項目起始，從瞭解自身校園地域、文化、歷史與生態等特色，進而創造出多樣化的校園環境…(羅惠方) more…
有了經驗基礎之後，開始讓孩子進行觀察和實際操作，進入水池裡去感受水很冰、土很黏的感覺，去知道哪些植物是要控制，哪些是需要小心呵護復育，對於環境及物種生命的態度，讓孩子去角色扮演對換立場思考。莕菜類浮葉性植物都會有水螟蛾幼蟲啃蝕，而沉水性如水車前則會有蝌蚪、螺類啃食，部分蛾類幼蟲也會選擇性啃蝕部分挺水性植物葉片…(施茂智) more…
長著水草、綻著小花，偶爾還傳來悅耳蛙鳴鳥叫的美麗溼地，對孩子來說，不過像是車窗外的景色般。但是成福的水草塘，讓孩子有機會去認識溼地的美麗景色、豐富生態及不可取代的重要性，這裡可說是兼具「生物多樣性棲地」及「多面向生態教室」的發展性教學場域。老師們把草塘中有形的、無形的事物，當成教學的素材，發展出別具創意與樂趣的課程…(謝基煌)…more…
