拜訪寄居蟹─戶外教學設計
《許仁利主任、許金連老師、吳慧照老師》
設計理念：
戶外活動深具教學意義，如一起工作與學習的活動情境，提供和生活環境互動的機會，連結其它課程領域等功能。
鼻頭國小位處東北角鼻頭岬上，文化刺激與文教設施或許比不上都會區，但我們所擁有的大自然教室卻是都會區學校所遠遠比不上的，因此我們希望在既有基礎上將鼻頭的社區教室課程加深加廣。
寄居蟹是海岸潮間帶中可愛且不具侵犯性的生物，但也因此常常變成家中飼養箱中的寵物，希望藉由本課程的實施，讓生態保育與尊重生命的教育能紮根於孩子心中。
潮池海報
教學目標：
1) 認識潮間帶的意義
2) 瞭解潮間帶生物的棲地環境
3) 能瞭解寄居蟹有他們喜歡的生活環境。
4) 能體驗寄居蟹用什麼方法來躲避敵人的獵捕而能生存下去。
5) 能了解寄居蟹在生態系中所扮演的角色。
6) 培養對自然生態愛護與尊敬的態度。
7) 願意和他人合作完成任務
8) 欣賞大自然生態之美
潮間帶在哪裡
三、教學年級：高年級
四、學科領域：自然與生活科技
五、教學時間：320分
六、能力指標：
1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
2-1-4瞭解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
4-2-1藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。
5-2-2體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。
8-3-2「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並「練習」如何去操作和進行活動。
8-3-3選定某一類植物和動物作持續性的觀察、描繪。察覺植物會成長，知道植物各有特徵、可資辨認。
8-3-5察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。
9-3-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-3-3察覺自已對很多事務也有自已的想法，它們也能很管用。
5-2-3 體驗大自然及周遭環境的聲音，並描述自已的感受。
7-3-3 依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗…)。
7-3-4 比較一些圖或實物中，辨識相異處，說出共同處所(如兩棵樹雖不小不同，但同屬一種)。
7-3-6 對情境的多樣觀察，說出一個意義的事件
7-3-11養成注意周遭訊息，適切反應的習慣。
一起尋找玉黍螺
小小探險家：室外課程
