校園中的3R─資源循環永續利用

頂溪國小 環境教育組長 陳梅月

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    3R，又稱環保3R。人人於日常生活中做到了環保3R，讓資源循環永續利用，就可以減少對環境的破壞與汙染，也就是保護了我們的地球。這3R分別是：

Reduce — 減量；減少；縮小；降低

Reuse — 重複利用；重新使用；再用

Recycle — 循環再造；使再循環；再利用；(資源、垃圾)回收利用

    校園中的環保3R有哪些項目呢？說明如下表：

     從上表可發覺Reduce可做的項目很多，比較屬預防措施，而Reuse與Recycle比較屬補救措施。換句話說，Reduce是個源頭，當Reduce做得很徹底時，我們就不用花很大的力氣去做Reuse與Recycle。以廢棄物減量（包含垃圾減量、廚餘減量）來說，依環保3R的規則：Reduce減少廢棄物（直接達到廢棄物減量）→Reuse重複利用（可達到廢棄物減量）→Recycle資源回收並循環再製利用（可達到廢棄物減量）。如果Reduce做得好，Reuse與Recycle就可以做得少；如果Reduce與Reuse做得好， Recycle就可以做得更少。反之，如果Reduce與Reuse做得不好， Recycle就必須做得更多。然而，在人類追求生活的更便利與享受之下，消耗能資源與產生廢棄物仍普遍存在，而Reduce仍僅是個理想與目標。因此，為了讓資源循環永續利用，為了減少對地球環境的破壞與汙染，環保3R仍是解決環境問題的三個原則，需要努力宣導、推動與實踐。

    學校是個教育場所，校園中的環保3R首重教育的意義與目標。以廢乾電池回收為例，我們不可一味的希望廢乾電池回收數量越多越好，而是要教育大家：少用電池，如果使用了電池，就要將使用過的各種廢電池百分之百的回收。同樣的，學校的資源回收量多，一則以喜；一則以憂。喜的是代表資源回收工作做得很徹底，學校可獲得更多的經費，很多物品可再製循環利用；憂的是為什麼會有這麼多的廢棄物，代表沒做到「廢棄物減量」，Reduce與Reuse做得不夠。地球資源有限，希望資源循環永續利用，環保3R需相輔相成，使環保工作更加落實與鞏固。校園中的環保3R需藉由教學活動與環保行動而達到環保成效。

    頂溪國小在三年前開始大力推動「不喝瓶裝水及飲料」與「垃圾減量」，並嚴格規定專用垃圾袋裡不可以有可回收的物品。首先，學校一定要有完善的飲水設備。接著，再透過教學活動達到認知（知識）、技能（行為）、態度（情意）三者的目標。最後，檢核實踐成效。我們發現，低年級做得最好，資源回收項目裡的保特瓶、紙盒、鋁箔包、鐵罐、鋁罐等幾乎是零；中年級次之，稍有一些保特瓶和鋁箔包；高年級做得較差，但是量都不多。97學年度起推動「禁用免洗餐具」與「垃圾減量」，主要是以Reduce為首要，再輔以Reuse與Recycle。先以健康、環保概念切入，達到「禁用免洗餐具」的認知與態度，再求行為實踐。如果不得已使用了免洗餐具，就要進行「重複利用」或「資源回收」。

    頂溪國小將「禁用免洗餐具」與「垃圾減量」列入每學期學校行事曆積極推動，透過教學活動，時時溫習，才不致遺忘鬆懈。主要是討論禁用免洗餐具的意義，並了解其內容，且於期末進行環保小尖兵闖關活動。

★進行方式：

一、教學與宣導活動

  (一)提供教師教學PPT及參考資料。

  (二)於教師晨會宣導做法及內容。

  (三)進行教學及指導：

     1.了解世界性與環境有關的節日，並探討其意涵。

     2.探討節能減碳的做法。

     3.討論禁用免洗餐具的意義，並了解其內容。

二、準備活動

 (一)製作海報與布置場地。

 (二)與關主討論流程及過關標準，並請關主模擬提問及流程操作。

三、進行環保小尖兵闖關活動

  (一)4月22日是？日（世界地球日）； 6月 5日是？日（世界環境日）； 6月 8日是？日（世界海洋日）（要全部答對）

  (二)說出「節能減碳」的做法。（ 低年級至少說對3種；中年級至少說對4種；高年級至少說對5種）

  (三)新北市禁用免洗餐具是禁用哪11項？（要全部答對） 1.塑膠杯、紙杯。 2.塑膠碗、紙碗。 3.塑膠盤、紙盤。 4.塑膠碟、紙碟。 5.塑膠餐盒、紙餐盒、木片餐盒、竹製餐盒。 6.塑膠內盤、紙內盤。 7.塑膠湯匙。 8.塑膠刀、塑膠叉、竹叉。 9.塑膠攪拌棒、竹製攪拌棒。 10.免洗筷。 11.杯水。

　

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※心得回饋：

一、教師：本來覺得要學生背記這禁用的11項免洗餐具很難，經過討論歸納後，也不覺得困難了。經過這次的教學與闖關活動，終於牢記了新北市禁用免洗餐具是禁用哪11項。

二、學生：終於弄清楚了禁用免洗餐具是禁用哪11項，我希望大家能盡力配合。我們對於節能減碳、禁用免洗餐具等都越來越有概念了。這些環境節日是呼籲大家要重視環境、愛護環境、不要破壞環境。

 

    資源回收的目的，一是達到廢棄物減量，二是資源回收再製循環利用。換句話說，如果沒有做資源回收，廢棄物量（包含垃圾、廚餘）會相當驚人，而大多數可回收再利用的資源就白白的浪費了。台灣的資源回收工作做得很好，而校園裡的資源回收工作及資源回收教育，實施得更是出色，堪為楷模。透過教學活動及闖關活動，每個人都成了資源回收的分類高手。

 頂溪國小資源回收項目：

1.紙類、紙容器、紙製品：紙類要綑綁好，紙箱壓平，紙勿撕碎或揉成團狀，但是碎紙機的紙要回收。紙杯、碗、盤、碟等及新鮮屋、鮮乳等飲料紙盒（內無鋁箔）等，要沖洗一下回收。油汙骯髒的不能回收，衛生紙不能回收。

2.塑膠容器：寶特瓶、塑膠瓶罐，要沖洗一下壓扁。

3.硬塑膠製品：塑膠畚斗、教具、櫃子、用品等，錄影帶與錄音帶要抽掉內帶。

4.軟塑膠製品：塑膠袋、輕便型雨衣等。不回收零食外包裝、一般雨衣、水管、橡膠類、塑膠繩、桌墊等。

5.鐵罐、鐵製品：鐵罐要沖洗一下。

6.鋁罐、鋁製品：鋁罐要沖洗一下壓扁。

7.鋁箔包：為保久飲料樂利包（內有鋁箔，不是紙類），請拿掉吸管及吸管套，要沖洗一下壓扁。

8.廢乾電池。

9.光碟片：要取掉外包裝。

10.舊衣服：仍可穿者。

11.電器用品、小家電。

12.電線、日光燈管。

13.金屬（銅、白鐵等）

14.電腦及周邊設備。

15.玻璃瓶(不回收碎玻璃)：要沖洗一下。

16.保利龍。

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    在校園中，節能減碳是環保工作重點，也是校園環保3R中Reduce極力推動的項目，如節約能資源；降低碳排量；四省專案—省電、省油、省水、省紙；減少空氣污染；減少對環境的破壞與汙染；……。頂溪國小從98學年度起就成為新北市的低碳學校之一，採課程教學活動與改變行為習慣雙軌進行，先規劃及編寫教案，再透過教學活動達到認知（知識）、技能（行為）、態度（情意）的目標，之後，獎勵正向行為，期許大家於日常生活中養成節能減碳的好習慣。研發的教案有：節約用水從〝小〞做起；節約用電從〝小〞做起；省電齊步走；省電大作戰；節能減碳（低碳生活）日日行；碳足跡；珍惜水資源……。配合節能減碳的推動，設計低碳學校「低碳生活實踐」指標，檢核實踐情形，並放置於聯絡簿中隨時自我檢核。（此為符合環保3R的低碳生活指標）

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新北市永和區頂溪國民小學低碳學校「低碳生活實踐」指標

省能低碳，大家一起來！減碳小「撇步」，從生活做起。

★愛護地球：我們應以實際行動守護大家生存的地球。「低碳生活」，不是口號，應立即實踐。

    校園裡的落葉量很大，如果把落葉當作廢棄物處理，會浪費很多資源，上上策就是規劃一個適當的地方做落葉堆肥，一來可以達到廢棄物減量，二來可以讓學校的土壤更肥沃。校園裡的二手制服、教科書、學用品及一般物品回收再利用，還有很大的進步空間，教科書重複利用率很低，廠商提供的教具重複使用率也很低，這是校園環保3R中Reduce與Reuse做得最不夠的一環，所以這些紙類就通通去Recycle了。此外，廚餘回收與水資源、雨水回收再利用也是校園環保Recycle的重要項目。

    廢棄物減量及節能減碳是很重要的環保工作，需要每一個人的努力與合作，個人的消費行為與生活習慣關係著整個地球環境。拒用一次性產品、拒用不環保的產品、減少不必要的消費、購買可重複使用的產品、禁用免洗餐具、少喝瓶裝水及飲料、節約能資源（省電、省油、省水、省紙）、降低碳排量……都是我們可做到的環保Reduce；綠色消費、綠色餐飲、綠色交通……也是我們可做到的環保Reduce。當環保Reduce做得不夠時，請別忘了環保Reuse與Recycle。

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★頂溪國小推動校園生活環保成效：

1.100年度較去年同期用電量減少26000度，減少幅度達百分之6，成效卓著。

2.100年度較去年同期用水量減少2803度，減少幅度達百分之28.6，成效卓著。

3.推動學生走路上下學（80﹪）及教職員工綠色交通上下班。

4.99年4月1日起實施週一午餐蔬食日。

5.推動垃圾減量：宣導「垃圾減量、垃圾分類、資源回收」。自從98年7月1日實施專用垃圾袋以來，本校「一般垃圾」量減少約三分之二，師生環保觀念與習慣已逐漸養成。

6.因提倡不喝瓶裝水、不喝飲料、不使用免洗餐具，所以垃圾減量，資源回收也減量。

7.宣導零使用一次性餐具及免洗餐具，師生大部分能配合。

8.宣導廢棄電池減量：盡量少用一次性電池，如果使用了，一定要回收。

 

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