節能減碳不能少我一人

愛校服務讓孩子了解平時隨意丟棄垃圾對環境的傷害。

回想會積極投入環境教育，起因於民國94年底參訪了「環保教育站」，被堆積如山的瓶罐所「嚇到」而開始自省。短短兩三小時，不下數十輛的卡車，一趟又一趟載回滿滿資源物，大家剛辛苦分類完清出的空地，立刻又被堆得像座山，而且待分類的瓶罐發出了陣陣酸臭味。我心想：「平日愛買咖啡飲料的我，必然也『貢獻良多』吧！」另一個引發我加緊投入的原因是民國95年1月1日起，臺北縣推動「垃圾分三類生活好OK」垃圾強制分類計畫，學校常收到相關宣導海報，孩子也發現住家社區電梯裡貼了相同的說明。分類的項目既多且雜，那陣子，我和孩子幾乎天天玩「對對碰」，討論該如何分類並告知家人，以免受罰。

全班觀看「白色大地」紀錄片，認識暖化危機。

這些訊息來自今年寒假我參加慈濟「疼惜地球力行減碳333」的一堂課，每每聽到這些資訊，就惕勵自己在「節能減碳」教育上不能鬆懈。

教室裡，我將得到的新知和孩子、家長分享，影片類如「白色大地」紀錄片、「暖化造成的氣候異常、糧食短缺」新聞報導、公視「下課花路米」、大愛台「呼叫妙博士」；書籍如「小北極熊努特」（格林出版）、台北縣低碳手冊；設計國語日報剪報學習單，如「環保過清明」，「中秋不應變成烤肉節」；實驗如「可怕的免洗筷」、「飲料真面目」。除了教，更重要的是老師以身作則。我隨身攜帶手帕、環保餐具，不喝飲料，紙張雙面使用，落實資源回收，班級同樂會購買有機食品、製作有機三明治，建議學校不採購鋁箔包飲料當獎品。點點滴滴的教學與身教，在孩子身上開花結果。一日在校門口遇到班上孩子，沛璟開心的告訴我：「老師，麗華和我剛才在早餐店沒有用免洗餐具，我們用午餐的便當盒裝蛋餅，只有翔翔用免洗筷、免洗杯。」翔翔趕緊說：「好啦，明天我會加油！」

利用國語日報設計學習單，宣導過中秋節正確觀念。

三月初，當我們進行校園植物探索課程時，孩子驚呼「老師，生態池裡有寶特瓶，這裡也有鋁箔包。」隔天，全班帶著夾子、桶子到後操場做「愛校服務」。十分鐘不到，各組的桶子裝滿了垃圾，有塑膠袋、紙屑、吸管、飲料罐，竟然還有一顆電池和一把完好的三角尺。我們討論了這些垃圾出現的原因、對環境的破壞，以及愛惜物品延續物命的觀念。孩子的認真，讓我感動的勉勵他們：「這一節課你們不是撿『垃圾』，是撿了好多『福氣』。將環境變乾淨保護大地是『福氣』，撿到可以用的三角尺是『福氣』。「撿福氣」的概念在孩子身上起了善的漣漪……。

下課鐘聲響起，幾位孩子拿著夾子、桶子跑了出去。上課鐘響，孩子拿著桶子給我看：「老師，你看我們在後操場撿到這麼多『福氣』！」又有一節下課時間，我聽到孩子的對話──「家葆，沒球了，我們去撿福氣。」立婷在聯絡簿的善行日記寫著：「今天我和騰惟一起撿垃圾，我會幫忙撿垃圾是因為沒有愛護地球的話，他會生病。」一個多月過去了，幾乎每天都有三、四位孩子到校園撿「福氣」，偶爾，發現隔壁班的孩子也開始拿著工具和我們班一起撿。

寒假的「疼惜地球力行減碳333」研習中，講師說了一則發生在他身上的「麥當勞冰炫風」故事……。

我和同事響應減碳都是騎自行車上下班，一天，我們兩人覺得很熱，走進麥當勞想買冰吃。當我告訴服務生我要一杯冰炫風並裝在環保杯裡，剎那間服務生訝異的看著我，停頓了一下，狐疑的問我：「裝在這裡？」我直覺反應：「沒錯！」並感覺他看我的眼神好奇怪，他請我等一下。一會兒他請來了店長告訴我：「先生，抱歉，冰炫風需要用我們的杯子裝了冰淇淋、巧克力後，放進機器裡攪拌，你的環保杯可能沒辦法？」我回答：「要攪拌喔？沒關係！我自己搖一搖就好了。」

講師感慨：「環保生活尚未落實在每個人身上，店員才會有那樣奇怪的眼神出現。所以，勉勵大家──做好事不要害怕當第一個人！」

「節能減碳」是觀念與習慣的建立，從班上孩子維護環境的真心，以及「麥當勞冰炫風」故事，我也要有「做好事不要害怕當第一個人！」的勇氣，和孩子、家長、同事分享環保教育，並身體力行。