績優學校典範介紹   

一、績優學校典範－花崗國中

   環境教育玩出學生科學研究與鄉土關懷的能力
   「國小的孩子沒有升學壓力，所以可以快樂的玩環境教育」，這是我們常常聽到國中老師對於環境教育在國中推動困難的說法。然而花蓮花崗國中的謝淑美老師卻能 帶領學生們進行一系列結合實驗與研究的課程，讓學生玩得很科學。以關心水璉沙灘為何在連續大颱風侵蝕之後消失的研究為例，師生們透過放流裝沙的魚箱進行研 究，證實鹽寮船澳的突堤對水璉沙灘的消失是有影響的，因為突堤攔截了花蓮溪隨沿岸流南下的砂石，以致填補到水璉海灘的砂石減少。透過此種結合研究的環境行 動，學生們真正獲得了可以帶著走的能力。正如謝老師在她分享的提報中，感性提到：「我們帶著學生，用一步一腳印，走遍花蓮人口較多的海岸，從立霧溪出海口 到水璉牛山。選定鹽寮到水璉做進一步研究，學生家長一起來，他們發現問題、提出想法、和研究的方法、準備實驗的器材、做紀錄、檢討失敗改進的方法、繼續做 研究，作為帶領的老師，我想這應是生態環境教育的正確走向吧。」
    培養具有環境行動能力的公民是環境教育的最終目的，從謝老師學生的身上，我們真正感受到環境行動經驗對於養成具有環境行動能力公民的重要。蘇花高興建與否 是目前最受矚目的環境議題，除了長期關注的民間環保團體外，還有一群主動發聲，表達他們對花蓮未來主張的花蓮旅北大學生，行動主要發起者便是謝淑美老師的 學生，他表示過去老師帶領他們關心花蓮海岸跟實察的經驗，真的會讓他們願意站出來關注家鄉環境的議題。這樣的分享，讓我們深刻感受到環境教育可以發揮的積 極效果。

學校網址：www.hgjh.hlc.edu.tw
花崗國中綠色學校網址：http://www.greenschool.org.tw/org/1201

二、績優學校典範－深坑國小

    從一個照顧樹的動念，到全校式環境教育的實踐
    台北縣深坑國小從2001年年開始就是綠色學校伙伴，從關懷校園中生病的百年老樹開始，師生們不僅請來了樹醫師為老樹醫病，同時思考到其他的樹都生長在水 泥地上，應該很不快樂吧，所以他們把水泥地面打開，讓樹呼吸。讓人感動的是，這樣的舉動不但照顧到樹，也讓孩子們得以更愜意自在地享受校園生活。林建棕校 長回憶到：過去孩子行經樹木時，都是匆匆走過，現在孩子會坐在樹下、甚至躺在樹下玩耍休息、閱讀作畫，留意到風吹過樹稍、陽光灑落林間……。他覺得這就是 境教，當環境改變了，孩子的行為、學習也會跟著改變。
爾後，種下希望樹活動成為學校每年的植樹節例行活動，老師也以此發展出更細緻的教學設計，學生則在當中獲得了環境教育重視的第一手經驗：從選擇樹種開始、 搜尋樹種特色的資料、到討論如何跟校內同學宣傳等，藉由這些過程，學生們發展了調查、思辨、討論的能力，也更增添對校園的情感。
    深坑國小與環境教育的邂逅，便從一個照顧樹的動念開始，持續將營造生態化校園的理念與教學扣合，同時把握永續校園局部改造計畫的機會，讓整體校園環境更能支持學校達成綠色學校的理想，至今已成為國內環境教育推動的重要典範學校。

學校網址http://163.20.81.134/

深坑國小綠色學校網址http://www.greenschool.org.tw/org/68

三、績優學校典範－彭厝國小

    環境教育帶起行動學習的教師
    屏東彭厝國小是長期的綠色學校伙伴，難能可貴的是從2000年加入綠色學校伙伴後，便持續分享教學提報，目前已經累積了181筆分享提報，533片象徵性的綠色學校希望樹葉片，這樣的成果是有跡可循的。
    回顧其一路走來的點滴，可以發現到老師們的環境教學知能不斷地在提昇。從早期較零散、單一的教學活動，逐漸朝向跨領域、跨年級的主題統整教學，能源教育便是06、07年學校的主題課程，老師們甚至共同編撰了一本能源主題教材。
    細究彭厝國小的老師們如何能在此一新興的環境議題教學上有這樣的成果，我們發現到老師們資源共享、行動中學習的精神是關鍵。校內最早投入環境教育工作，也是教師成長團體靈魂人物的詹麗足主任提到，相互支持、分享的風氣促成校內7位老師組成教師成長團體，以互為資源、共同成長。她舉例說明，在進行全球暖化教學時，周世娟老師製作的power point教學檔案，不僅有高年級版，更有加註注音並簡化的低年級版提供低年級的老師使用 。我想，就是這樣的社群氣氛讓彭厝的老師們越作越快樂吧。
學校網址：http://www.pcps.ptc.edu.tw
彭厝國小綠色學校網址：http://www.greenschool.org.tw/org/37