環保的尖兵~風的秘密:神奇的風力發電(一)彰化縣芳苑村芳苑國小

策劃/執行人: 廖進森、楊振豐、李寶僬、林心怡

目標:

一、豐富環境行動經驗，落實環境保育教學。
二、結合自然生活環境，師生共同實地參與。
三、實施綠色學校運動，增進環境行動技能。
四、善用學校有限資源，豐富孩童生活經驗。

進行方式:

一、找一找風兒在那裡
1.老師問幼兒，門窗關起來有什麼感覺？
2.老師將門窗打開，讓幼兒感受被風吹的感覺並問幼兒。
(1)開門窗有什麼感覺？
(2)被風吹到有什麼感覺？
(3)哪裡可以吹到風？
3.老師帶幼兒到戶外，讓幼兒觀察風在那裡，回到教室分享。

＊分享時間
(1)風是一種看不到且抓不著的自然現象要如何知道風來了？
(2)風來了有什麼情形？(樹葉飄、風車轉、頭髮飛…)

追風遊戲

二、有關風的活動---風鈴
1、老師和幼兒討論看過什麼風鈴或者玩風鈴的經驗。
(1) 風鈴在什麼時候會有聲音？
(2) 除了人為動手讓風鈴發出聲音，還有什麼辦法？
(3) 什麼地方可以看到風鈴？
(4) 風鈴有什麼功用？
(5) 風鈴的大小會影響風鈴嗎？影響什麼？
2、製作風鈴
透過製作風鈴的體驗，認識風帶動風鈴所發出的聲音，讓幼兒對生活中與風相關的事物產生興趣。
三、透過影片欣賞及實際觀察，認識風力發電
1.風力發電影片認識風力發電機。
2.圖片了解風力發電的原理(將動能轉換成電能)。
3.簡報介紹世界各國風力發電的運用情況。
4.風力發電的優缺點(例如:減少污染、節省地球資源的耗損、設備成本過高，無法普及、環境地形受到限制‥)。
5.校園風力發電機。

繪圖~放風箏             風鈴製作                         

成果敘述:

1．幼兒能簡單說出被風吹到的感覺，並說出風來了的情形。
2．小朋友能主動參與討論，說出風對日常生活有什麼影響。
3．小朋友能說出風鈴如何發出聲音，並且親自動手製作風鈴。
4．專心觀看風力發電相關影片、圖片，仔細聆聽風力發電的優缺點介紹。
5．細心觀察風力發電機外貌，愉快參與體驗風力發電機並說出觀察、使用的心得。

實施者心得:

鄰近海邊的芳苑國小具有「九降風」，為讓幼兒對校園的認識，課程中以「風」為核心，由「風兒在那裡?」、「風鈴響叮噹」「神奇的風力發電」三小單元活動組成「風的祕密」主題，三位老師的協同教學，從體驗與探索風、進行有關風的活動，使幼兒發現風的存在，並能使幼兒大方地展現自我的經驗運用在生活中。
「風兒在哪裡?」單元中，讓幼兒感受風的存在並鼓勵說出其感覺，再加入語文課程裡的「風」的兒歌及常識課程的學習單，工作課程中的風箏製作、遊戲課程的追風遊戲; 「風鈴響叮噹」的單元，則以工作課程為主的製作風鈴，使幼兒能感受到「風」會使「物」發出聲音，最後「神奇的風力發電」單元，利用繪本引導至「風力發電機」並實際帶領幼兒觀察風力與太陽能發電機，並親身操作小型風力發電器，觀察由動能轉換成電能的奧秘，再延伸至各國風力發電器的認識。從無形看不到、摸不到的「風」，配合幼稚教育課程的六大領域教學融入，孩子從做中學習加深印象，在快樂情境中自然習得、玩得不亦樂乎亦對風力發電有初步的認識，知道會將風儲蓄轉換成教室用的電、節約能源‥，是孩子對風力發電的具體陳述。其中，對於小型風力發電器發出藍色光的神奇表情更是寫在臉上，每人皆欲想親自操作一番。
籍由「風」的主題、風力發電機的設立，增添孩子對綠色能源的認識，更對校內特色有更深層的了解，如此，孩子對於校園有更深的一份情，能愛校、主動探索豐富的學習環境。

學習者心得:

活動中，我們認識了風的神奇，為我們生活帶來的好處，而風力發電的資源產生了教室用的電，得來不易的能源，我們更應善加利用、珍惜。

環保的尖兵:風力發電(二)~好玩的風張娟娟、林幼敏

目標:

一、藉由觀察自然情境，體會家鄉的特色。
二、觀察落葉，感受風的大小和方向。
三、分組合作收集落葉，欣賞不同葉子的特色。
四、從風的玩具製作中體會風力的裝置，並了解風力和風車轉動的關係。
五、藉由實地觀看大風車及影片介紹，進一步了解風力與我們生活息息相關，推動綠色環保新概念。

進行方式：

一、尋找美麗的落葉
1、介紹我們生活的周遭環境，因地處沿海地區，一年四季皆有吹不停的海風，把樹葉吹的到處 飛，甚至連樹都吹歪了，想想看這麼強的風，我們可以怎麼利用？帶領小朋友觀看週遭生態影片及校園樹葉紛飛的景象。
2、教師提問：大樹下有很多特別的落葉，找找看，看誰找到的落葉最美麗？
3、指導學童在校園樹木附近收集落葉。
(1)分組收集各種不同的落葉。
(2)將收集到的落葉收集起來。
4、請大家運用想像力，想想看如何利用落葉來進行創作。
(1)將大家收集的落葉集合在一起，鋪平放 在地上。
(2)運用想像力，將落葉重新組合，排列各 種不同的圖案。
(3)引導兒童運用落葉不同的形狀，發揮想像力，進行各項遊戲。
5、小朋友再說看看，風除了把樹葉從樹上吹下來以外，還可以做什麼事？
二、玩具動動腦
1.教師拿出風車，請小朋友試試看，如何讓風車轉動，觀察轉動的情形。
(1)風車是靠什麼轉動的？
(2)風扇轉動時會產生什麼？
(3)當風車轉動得越快，表示風越大還是越小？
(4)風車上面有那些特殊的造型，可以幫助風車轉動？
(5)觀察家中電風扇葉的形狀，你發現風車和電風扇的葉片轉動有關係？
2、引導兒童認識常見的風力玩具。
(1)這些玩具的造型有什麼不一樣的地方？
(2)這些玩具要怎樣玩？
(3)它們為什麼容易被風吹動？
(4)那些風力玩具可以自己動手製作？
3、指導學童玩玩具時應注意的安全問題。
(1)如果想要試試看自己製作的玩具，應該到哪裡玩比較適合？
(2)玩玩具時又有哪些應該注意地方？

三、風的玩具大集合
1、教師根據學童常見的幾種風力玩具，一同製作各種有趣的風力玩具。
2、教師提問：根據之前造風的活動，想一想，有甚麼方法可以讓一張紙飛得更高更遠？
3、製作紙風機：
(1)將A4紙張從下往往上三分之二處對折，在對折的那一邊向內三分之二處對折，再向內對折，再向內對折約1公分。
(2)把紙張折痕面在桌面摩擦，再將紙張的左右兩邊折起，讓折疊處向內，並在對折處將捲起的兩邊塞好。
(3)以紙張交疊的地方為飛機的前端，可以將機尾處剪開成葉片狀或改變機尾的造機尾處剪開成葉片狀或改變機尾的造型。
4、帶領學童實地到操場或校園的空地，進行紙風機試驗，觀察紙風機飛行的狀況。
(1)試試看，怎樣做可以飛得更遠。
(2)射出紙風機時，射出的力量大小和飛行的遠近有沒有關係？
(3)紙風機是靠甚麼力量來飛行的？
5、經過紙風機、簡易風車等活動，在風的玩具製作和操作過程中，你發現：
(1)這些玩具的造型最特別的地方是？
(2)哪些方法可以讓這些玩具，飛得更高更遠？
6、引導學童從玩具的飛行狀況來探討受風面的形成與空氣流動的關係。
四、大風車吹呀吹
1、帶小朋友去校園內觀看大風車實際運轉的情況，並說明大風車轉動可以將風力轉成電能來使用。
2、利用圖片說明世界各國還有許多地方建造很多大風車利用風力來發電，我們的海邊也有許多的大風車。
3、小朋友說說看，你在哪裡看過大風車，有沒有在轉動，看起來像什麼？

成果敘述:

1．風兒吹呀吹，很多樹葉落下來，落葉是從哪裡掉下來的？風這麼大，要把樹葉吹到哪裡去？這些落葉最後又到了哪裡呢？海邊的風很大，冬天更是呼呼叫，藉指導學生觀察葉落的情形，來感受風的大小和方向。
2．讓小朋友從風的玩具製作中體會風力的裝置。
3．風車是小朋友最熟悉的玩具，從風車的轉動開啟他們對風力發電的好奇與嚮往。
4．配合學校的風力發電風車，並感受風的大小、風的方向及風的利用相關課程。

校園的風力發電車

追風的小孩

風車轉呀轉

風力發電應用介紹

環保的尖兵~風力發電(三):校園綠巨人的誕生楊振豐、洪郁青、蕭玉燕

目標:

1、了解永續校園施作的目的。
2、了解施工中的安全措施。
3、工程流程概念的建立。
4、培養學生觀察與紙筆記錄之能力。
5、能知道如何觀察風向及能判斷風力的太小。
6、認識各地區風力及太陽能的能源利用；並以文字描寫家鄉的自然環境及連結大自然力量與能源兩者之間的關係。

進行方式:

一、引起動機：
【自動風車vs自動跑車】
➠教師：示範風力發電模型與太陽能發電模型測試車的運轉。
➠教師提問：
1為什麼測試車不用裝電池就可以跑？
2為什麼模型風車不用裝上電池就能轉動?
➠教師解釋：動能來自風力與太陽。

二、活動(一)
【芳苑！來電！】
➠教師提問：
1請學生想想芳苑的自然環境，夏天什麼最大？冬天什麼最大？
2我們可不可以利用芳苑「最大的太陽」與「最大的風」來產生電力與動能？
3我們要如何收集這些強大的力量呢？
➠教師解釋：要收集風力與太陽能必須建造風車與太陽能板。
➠教師與學生共同討論:
1施工過程中可能會運用到的工具與設備。
2「觀察記錄單」的填寫方式。

三、活動(二)
【校園綠巨人的誕生記錄】
➠聆聽主任及施工技術人員解說:
➀立基過程中所使用的重要工具及其使用方式。
➁主要施工注意事項與安全情形。
➠聆聽校長及施工技術人員解說：
➀立柱過程中的重要工具。
➁立柱的過程與方式。
➂主要施工注意事項與安全情形。
➠學生填寫學習單：
「永續校園—再生能源:風力與太陽能，施工觀察記錄1」

四、指北針與指南針大解析：
1.教施介紹指北針與指南針的差異。
2.說明指北針與指南針的使用方法。
3.複習方位的概念。

五、風從哪裡來：
1.教師利用方位圖介紹風的方向。
2.舉例說明如何觀察風向。

六、小小設計家：
1.教師說明製作簡易風向風力計的材料。
2.教師說明製作簡易風向風力計的製作過程。
3.學生著手製作。

七、小小觀察家：
1.教師說明風向風力計的使用方法和觀察重點。
2.請學生到操場上實際進行風向、風力的觀察。
3.請學生連續觀察一星期的風向和風力，並將結果紀錄在學習單上。

八、【北風與太陽】
➠教師：
播放【北風與太陽】寓言故事，影音檔。
➠教師提問：
1北風和太陽各自使出哪一個絕招?
2如果你是路人，你喜歡北風還是大太陽?
試著想想，當你站在寒風中有怎樣的心情?當你站在大太陽底下，又是怎樣的心情?

九、【風與太陽變身綠巨人】
➠教師:
播放各地區太陽能光電板及大型風力發電風車ppt。

➠教師提問：
1太陽能光電板將太陽熱變成什麼？
2大風車將北風的力量變成什麼？
3北風與太陽神奇的變身魔法，對人類的生活有什麼影響呢？

心得與分享：

1.雖然住在芳苑，只知風很大，但從未仔細去感覺每天的風為何?老師帶著我們觀察風向和風的大小，讓我更加認識對芳苑的「風」。
2.本來就知「北風與太陽」的故事，但當老師問及寒風中與大太陽的心情時，我覺得如果有風有太陽，但都不要太大，不要傷害到大家，對我們都有利，那就真的太好了!
3.這些活動真的很好玩，我很喜歡，上起課來有趣又有許多收穫。
4.看了裝設風力發電機後才知原來叔叔們是這麼辛苦架設。

芳苑！來電

小小設計家─風力實驗

校園綠巨人的誕生

環保的尖兵~風力發電(四)~我的永續未來楊振豐、王麒富、張育仁

目標:

1、認識能源與再生能源。
2、了解再生能源的重要。
3、了解正確的節能觀念，並有實際行動經驗。
4、利用所學再生能源、永續校園概念進行寫作、發表。

進行方式:

一、再生能源與永續校園
1、引起動機：教師利用「電」的問答，引入「能源」的觀念，導出「電」是能源的一種，能夠幫助人類做很多事情。
2、使用事先做好的教學簡報檔秀出各發電方式的照片，讓小朋友猜這些發電方式是如何發電的，藉此加深小朋友對發電方式的印象，引導小朋友了解消耗性能源與再生能源的最大差別：「可重複利用性」
3、教師提問：「小朋友，你知道汽油一直在漲價嗎？」教師藉生活化的例子，讓小朋友意識到「非生再能源」的侷限，以及非再生能源多為高汙染的源頭。教師說明「人類為求永續生存於地球上，必須使用再生能源」。
4、教師利用再生能源兒童網站提供的「多媒體教學遊戲」加深小朋友對再生能源的認知。在遊戲中學習，並於遊戲後全班討論學習單的內涵。

二、參觀彰濱風力發電設施(能源局)
1、至彰濱工業區，由教師或解說人員進行電力機現況解說，並讓小朋友實際了解風力機應用情況，以及在台灣風力機的未來。
2、教師依所設計之學習單內涵與小朋友討論今日戶外教學內容，提出討論主題：「為什麼我們要建立風力發電機」，進行討論，藉此強化小朋友意識到人們為永續生存應盡的責任，並引導出小朋友「平時節約能源」、「珍惜物資」的概念。
3、教師展示今日拍照的相片及優良的學習單作品，讓小朋友在回憶戶外學習的樂趣中，體認處處是教室的道理。

三、省能省多少？
1、教師提問：「小朋友，你知道你們家的電費都繳多少嗎？」教師藉此問答讓小朋友產生疑問，關心家所繳費用，增加學習動機。
2、教師介紹「功率」的意義，並說明1000 w的電器，工作一個小時的用電量叫做「一度電」。
3、教師引入台電電費的計算，一度電大約是2.1元，而我們的太陽能發電一天大約可發6.6度的電，風力最大1小時大約可發1度的電，經由這些資料的代入，算出校內風力發電及太陽能發電示範系統一天所發的電能幫助學校省多少錢？
4、教師指導學生一起在教室體驗「省能一天」的活動，欣賞省能短片，一整天不可使用任何電器，並互相分享省能心得，在分享的過程中，體認省能即快樂的感受。

四、攝影(寫生)大賽
1、教師將事先準備好的示範照片放映給小朋友看，並說明「拍照片也是一種藝術」，要如何拍得好的，拍得有內涵，更是一門學問。
2、教師將小朋友分成數組，每組一台數位相機，並做簡單的拍攝方法說明，讓小朋友實際操作拍攝主題為「美麗」的風車照片。
3、教師將每個人的照片進行分享與討論，最後進行投票，選出班上認為拍得最好的十張照片，進行表揚。

五、小小解說員
1、引起動機：教師：「小朋友，現在你明白了我們學校的永續建設了沒？」小朋友：「有！我知道有…，它可以…」教師：「可是有來賓來我們學校的時候，該怎麼跟他們介紹呢？」。教師一步一步告訴小朋友學校解說員的重要，並說明此次教學活動的目的。
2、教師給與學生有關學校永續建設的相關資料，並利用作文課的時間，在永續建設的空間下，讓學生寫一篇「永續的芳苑國小」文章，用以介紹芳苑國小的永續方向。
3、教師選出十位講稿優秀，並有意加入小小解說員團隊的學生，進行簡單演說訓練，並在朝會時舉辦演講比賽，比賽只是練習演說，十位同學均是本校的小小解說員。

攝影大賽示範照片

多媒體教學遊戲

多媒體教學遊戲

再生能源簡報教學

實施者心得:

1、我的永續未來是結合環境教育議題，培養高年級學生養成省能、環保的觀念，期許從教育著手共同關心、愛護我們的地球。在學習過程中，不難發現學生對環境多了份關懷之心，例如:能養成節約用電、確實做到隨手關燈。
2、由環境行動至“功率”的介紹，結合了自然、環境、數學領域的延伸。
3、學生藉由“小小解說員”活動，使其更認識校園亦可培養其表達能力。
4、校園環境-風力發電機與參觀彰濱工業區，讓學生實際了解風力發電用情況外，也對再生能源揭開神祕面紗。

學習者心得:

1、習慣性的用“電”，卻甚少去思考“電從哪裡來?”、“省能的重要性”，這一連串的活動，讓我們知道發電方式、為人類帶來便利，因此，我們更應養成節約用電的好習慣。
2、有機會至全台灣擁有最多風力發電機的彰濱工業區，是實為難得的經驗。
3、了解學校的建設後，讓我更覺芳小是最優美的環境，在這兒上課是件很幸福的事。
4、嘗試扮演小小解員介紹校園，既興奮又緊張，是個難忘的回憶。

學習單