緣起：

水生棲地的規劃在設計之初，就已大半決定成敗了，且施作若不確實，即使成功設計也可能失敗。【棲地營造】，說來容易，執行起來卻百般困難。關鍵在「技術」、「藝術」與「經驗」的結合，含括工程、美學、自然與管理，人才養成並不容易。而關於這方面實務技術探討的書籍，也並不多。有的多是個案介紹罷了，鮮少提及技術層面。所以，要抱著「走一步，做一步。多一分，是一分。」的心，盡力學習，努力思考，避開錯誤。只要捉住要訣，多參訪研究，倒也不會太過深奧。

國內設計上【最常見的缺失】如下：

1.【水無生命力，缺氧】：

範圍廣大，卻只見幾處湧泉、落差、流水，能產生氣泡的地方相對太少，整體流動循環又有停滯處。即使水有流動，大概蝦子養得活也養不久。大家想想，養殖場最怕什麼？停電。為什麼？哪些溪裡的魚蝦是活力十足，精力旺盛的？溪中有石頭、有波濤，聽得到潺潺流水的附近，水深的地方魚就多，為什麼？除了「看得見的水、食物和溫度」之外，更重要的是【充沛的溶解氧】，一般最容易忽視，也是最致命的正是這看不見的【溶解氧】。但是動靜也得有別，否則處處見水翻騰，魚蝦不得安寧，想休息、睡覺一下都不行，活得了也活不久，那也不成。

2.  【深淺比例不當】：

當下面無泥土層時，深度30CM以內，水溫極易受外在環境影響。如有50CM以上的地方水溫會較穩定些，變化較慢。有70CM以上，可設置栽植穴或人工魚礁，已算相當足夠。循環讓深淺區溫度均衡，可降低局部區域的溫度驟變。生態很怕溫度瞬間的衝擊，整體對於「溫度變化忍受度」很重要，要能讓溫度改變曲線趨緩，對此人工魚礁也能有所幫助。否則夏日豔陽，冬季寒流，都會嚴重改變生態。可能一整年的努力，一天內為之色變。

3.【繁殖藏身所太少】：

自然界因範疇廣，棲地洞穴分布零散。校園一旦完全比照自然方式，再加上學童消耗，愈來愈少是必然。想想，海裡面哪裡的生物密度最高？珊瑚礁。有沒有類似的環境呢？ 為什麼不提高繁殖率，讓生態更豐富美滿。學生、外來訪客、鳥類都會抓魚，大魚也會吃小魚，會被抓、會被補的有沒有地方躲呢？哪裡是安身立命的地方？生物總要休息、睡覺吧！老是睡一半被追，擔心這邊來，擔心那邊來，連活著都很難。就算活得了，也驚嚇半死，哪能好好活著，多生育些呢？。人工魚礁是不得已，但卻很棒的作法，可運用空心磚加工而成。最好是，路徑有直、有彎，孔洞有大、有小，迴路、密室許多。大魚即使看得到小魚，大眼瞪小眼，就是吃不到。大魚眼前還能休息、睡覺，豈不安心？既能安養，長大、生育，自然就會繁殖昌盛。魚蝦生物多，蚊子下蛋不過是立即補充營養，哪有機會等它孵化。方法對了，一切不用我們操心、煩心。

4. 【植栽區無區隔】：多數水生植物的擴展性都很強，如果不運用一些技巧 將泥土盡可能作分隔，一兩年後植栽會交錯混雜，如「野地」一般難以整理。採用花盆置入，大水管埋入、泥做栽植穴、石塊排列區隔等等均可，技巧性分成較小區域，學生易進入就近觀察，整理起來也較容易上手。否則區域太大，植栽茂密，就算人擠進去了，屁股都蹲不下去，請問該如何整理？

5.【大量採用木造】：應避免採用木造，因國內多濕，木造不但昂貴，又腐蝕快速，快則一年開始陸續有問題，慢則三年，學校實在經不起不斷維修的人力、財力耗損與安全上的冒險。而環保更嚴重的問題是，《地球樹木生長的速度遠跟不上砍伐的速度》，卻還大量採用原木。想想如果台北、台中、高雄工程都大量採用木造結構，光台灣所產的全部木料，可能都不足以應付這三座城市的需求，遑論全台，那世界該怎麼辦？當然，水泥也並不環保（難分解），所以應該用更周密、審慎的態度與思考，妥善的加以運用，發揮最大的功能，而非如兒戲般時建、時拆。人類，應該珍惜每一次機會，善用周邊的每一份資源才是。

6.【造景趣味不足】：

過多生硬直線，水泥、磁磚，應適可而止。宜多運用自然石塊，可產生許多縫隙、凹凸空間融入，有助於生態，並不至太唐突。在有限範疇內，景物如山水畫般，採小人國造景，讓人可感受那份意境。很多東西雖小，卻有不可言喻之美，那就是小兵立大功了。

7. 【系統過於繁雜】：

應巧妙運用馬達、定時器與電控閥，讓水由二、三高處，分多次逐漸下落。巧妙運用壓力與重力，讓系統簡單卻「多樣有變化」。例如本校逸仙園內水循環系統，一顆馬達，二個高處出水口，卻擁有了12道以上的曝氣過程。未來人、物力精簡，「以簡制繁」是校園必定要走的方向，宜未雨綢繆。