第92期
我們身邊的水環境，是否也這樣讓學生覺得無所不在呢？那些束縛在水管裡，打開水龍頭才冒出來，而沖個馬桶又流失的水，能否透過老師們的帶領，層層撥開，看見與我們的關係呢？其實隨著Project Wet教材的推廣，及環境學習中心的百花齊放，我們有越來越多的水環境教育教案。但新北市的獨特條件與考驗呢…(方韻如)more…
一般最不陌生聽到的應該就是”節約用水”了，總務人員於兒童朝會宣導學校沖廁及水龍頭更換多少省水裝置，雨水回收系統供應校園那些設備，節省多少水費。在教室內，有的老師會指導學生將水桶放置於洗手台，盛裝因水龍頭疲乏而一滴一滴落下的珍貴的水。筆者在學校現場教學觀察到不外乎為這些為保護水資源而做的努力。…(李英萍) more…
水環境課題與議題值得整合更多的資源與力量投入，並且透過教育的力量來引領民眾創造出更豐沛的能量去思索並面對。21世紀水資源經營管理之理念，除了滿足人類用水基本需求外，更必須同時確保生態系的完整性及環境的永續發展。臺灣目前看似有不少單位、組織與學校以水資源教育作為其重要的發展方向…(陳仕泓、王柔茜、姜永浚 朱雅芬) more…
普遍設置於校園內的人工溼地或生態池，其最重要功能並非生態保育或復育，而是教育。以此觀點出發：所有設施、植栽設計及施作方式都應與教育銜接，而整個建置過程(包含規劃設計階段、施工階段及維護管理階段)都應與教學緊扣。因此，在設計或操作相關案子時，必須先與校方細談，並從中了解其欲施作緣由、目標及條件…(羅惠方、孫寧一)more…
