單元名稱

坡地災害初體驗

課程設計

孫寧一、羅惠方

教學活動時間

1節課；40分鐘

可融入年段與領域

中、高年級；社會、自然、綜合領域

環境教育

能力指標

活動內容

時 間

分配

教學資源

評量方式

3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。

3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

活動一：土石流SNG

引導語：「很久很久以前，小山坡上有一大片森林，泥土與大樹安詳的在那兒度過了許多、許多年。」

將20張紙卡隨意放在地上，請15位學童扮演大樹，雙手舉高、雙腳踩在紙卡上；另請9位學童扮演雨水，以雙腳不離地的滑行方式移動。

‚請學童想像身處小山坡，請扮演雨水的學童開始向前滑動，此時，部分未固定的紙卡會移位。

ƒ狀況一：「砍柴生火囉！」作勢砍3棵樹，並請3位學童回座，反向重覆‚。

„狀況二：「開設民宿囉！」

作勢再砍6棵樹，並請6位學童回座，反向重覆‚。

…狀況三：「加種咖啡囉！」

作勢再砍3棵樹，並請3位學童回座，反向重覆‚。

†提問：「請說說泥土、大樹及雨水之間的關係。」

‡與學童一起歸納「樹少土移」，人民的財產(甚至生命)恐因此受到嚴重威脅(意即山林保育可避免土石流)。

15分鐘

學童24人*

廢紙箱裁成A4紙卡20張

參與度

發表與分享

活動二：生存危機

引導語：「消失的森林會危害人們的安全。不同於人類的動物們又會有什麼影響？」

請8位學童手插腰扮演大樹，其餘16位學童扮演須依賴森林生活的各類動物。

‚告知所有學童每棵大樹僅能養活兩隻動物，若無樹可依靠必定死亡；請學童各就各位。

ƒ陸續砍去1、2、4棵樹，因動物受到干擾而騷動，如「大風吹」般，所有動物必須重新找所剩大樹生活。

„提問：「尋樹過程中，身為動物的你們有什麼感受？」整理並歸納學童的發言。

10分鐘

學童24人*

參與度

發表與分享

活動三：網中你我他

引導語：「對人們與動物而言，森林確實能在不完全相同的條件下保障大家的生存。」

請12位學童分別以長尾夾別上不同角色的紙後，約略圍個圈站立。

‚利用跳繩表示「生存連結」，例如：樹可行光合作用提供人(或所有生物)氧氣呼吸，所以人與樹之間便拉起一條跳繩；鷹捕鼠，所以鼠與鷹之間也拉起一條跳繩……

ƒ隨著跳繩一條條拉起，「食物網鏈」也逐漸成形。此時，將充氣地球儀置於網上，並引導學童視其為「縮小版的生命共同體」。

„以撤繩假設物種減少或滅絕，例如：撤掉猴與樹的連結繩表示因樹量遞減，猴失去了棲身之所……

…待充氣地球儀因陸續撤繩掉落地面後，再與學童深入探討其含義。

†歸納「人與其他物種其實有著密不可分的生存連結；各類物種的存在與人的存在息息相關！原來，大家這麼近！」

15分鐘

學童12人*

A4單面空白回收紙12張(並已寫妥各類角色：人、鼠、鷹、猴、虎及野豬各1張；樹共6張)

小長尾夾12支

學童用跳繩24條

充氣地球儀(社會科教具)

參與度

發表與分享